A la hora de dirigir o participar en una clase online en vídeoconferencia es necesario tomar algunas precauciones para que todo salga bien.
Fuente: https://cutt.ly/3az98iT
1. Revisa qué se ve de fondo: elige un buen entorno dentro de tu vivienda que te permita estar cómodo y que favorezca continuar la vida en la casa al resto de la familia.
2. Vístete y aséate correctamente: debemos tener en cuenta que nuestra imagen virtual está construyendo lo que los demás puedan opinar de nosotros. ¡Seamos cuidadosos!
3. Evita que aparezcan personas de tu entorno en cámara: recuerda que la videoconferencia es tuya. Por ello, elige espacios que puedas estar solo.
4. Haz comentarios y aportaciones con respeto y adecuación al tema: sé respetuoso con tus aportaciones y ofrece lo mejor de ti mismo.
5. No tomes imágenes ni vídeos de la llamada: recuerda que en el aula virtual se mantienen las mismas normas que en el aula presencial del colegio. Respeta la privacidad de tus compañeros y docentes, y usa con criterio educativo los contenidos compartidos.
6. Mantén la cámara y el micrófono apagados: es una norma básica de gestión del aula virtual y debes activar los servicios cuando lo pida el docente.
7. Usa auriculares con micrófono: ayudan a focalizar la voz evitando ruido de fondo y mejoran la calidad del sonido que transmites al hablar.
8. Para participar, pide permiso al profesor: ser respetuoso al participar es fundamental tanto presencial como virtualmente. Recuerda solicitar, aportar, respetar los turnos de palabra y usar los canales que el docente te indique para ello (por voz, por el canal de chat).
Recuerda comprobar el funcionamiento de tu propio sonido y cámara antes de la clase.
Es una red social gratuita y de muy fácil manejo que surgió
en el año 2006 (aunque su gran auge se produjo en el 2007), creada por un grupo
de jóvenes estadounidenses con una idea clara: transmitir a un grupo de
personas lo que hacían en cada momento a través de mensajes escritos.
Así fue la primera
idea de esta red social y así es como la conocemos actualmente, como una red de
mensajería instantánea, basada en un servicio de microblogging 5, a través del
cual las personas podemos tanto enviar (o publicar) como recibir mensajes. A
los mensajes que se les denomina en el “mundo Twitter” Tweets y tienen una
característica bastante significativa, ya que solamente se permite escribir un
máxi-mo de 140 caracteres por cada mensaje; así pues, las personas que quieren
expresar algo, lo deberán hacer de manera breve y concisa.
Gracias a su facilidad de uso, el número de usuarios ha
crecido y también las funcionalidades que estos mismos usuarios le han dado. J.
J de Haro (2009), por ejemplo, habla del uso de Twitter en los centros como
herramienta de comunicación para dar información a alumnos y familiares. Este
autor indica: El microblogging, como se denomina el uso de mensajes cortos de
Twitter y otros servicios similares, puede aportar una serie de beneficios en
el aprendizaje
• Disponer de un
medio de comunicación vivo, en tiempo real, y eminentemente práctico para toda
la comunidad educativa.
• Sentimiento de
cercanía de los usuarios con respecto al Centro.
• Imagen de un Centro que se preocupa por sus clientes en el
día a día, algo que sin duda es muy apreciado por todos. En cuanto a los usos
concretos que puede tener en el centro, señala.
• Canal de noticias
en tiempo real para la comunidad educativa. Por ejemplo: Aviso sobre la
publicación de boletines informativos periódicos. Informaciones del momento,
como fotografías publicadas en Internet, actualizaciones de la web del Centro,
publicaciones en el blog del Centro u otros medios. Informaciones de carácter
más oficial, como becas, fechas de exámenes, etc. Como agenda y recordatorio de
eventos tales como reuniones o encuentros.
• Establecer una comunicación bidireccional entre el centro
y la comunidad educativa. A diferencia de un foro de discusión, el alcance de
Twitter está restringido a los seguidores de cada usuario, por lo que estas
conversaciones tienen un alcance mucho más limitado.
Así pues, Twitter
está especialmente indicado para los Centros con miedo a establecer un diálogo
público.
• Establecer un canal de noticias en diferido mediante el
uso de los widgets que permiten publicar la información de Twitter en las
páginas web. Twitter tiene sus propias utilidades, pero se pueden utilizar
otras de terceros. Esto permite aumentar la visibilidad de las actividades del
Centro. Además de ciertas técnicas y consejos, indica errores que deben
evitarse.
• Utilizarlo como medio de comunicación exclusivamente
unidireccional, de uno hacia muchos. Se debe estar dispuesto a mantener un
diálogo con los seguidores.
• Usar Twitter únicamente como un medio automatizado para
distribuir noticias.
• Investigación
colaborativa.
• Discusiones.
• Transmisión de indicaciones.
• Retroalimentación instantánea.
Algunos
de sus usos concretos:
1-Tablón de anuncios- medio de comunicación entre profesores
y estudiantes.
2-Hacer resúmenes- de
un texto, capítulo, etc. Límite 140 caracteres.
3-Compartir enlaces- cada vez que descubren algo interesante,
lo compartan.
4-Twitter al acecho- seguir a un personaje famoso y
documentar su progreso.
5-El Tweet del tiempo- elegir una persona famosa del pasado
y crear una cuenta de Twitter para ella.
6-Micro Encuentros- mantener conversaciones en las que
participen los estudiantes con cuenta en Twitter.
7-Micro Escritura-escritura progresiva y colaborativa para
crear microrrelatos.}
8-Lingua Tweeta- para
el aprendizaje de idiomas modernos.
9-Tweming- comenzar un meme8 (de acuerdo a una etiqueta
única precedida por #) para que todo el contenido creado sea capturado
automáticamente por Twemes u otro agregador.
¿Qué actividades puedes plantear a través de Twitter?
A
continuación, unos cuantos ejemplos de
posibles actividades que puedes iniciar con Twitter:
·
·Plantear un cuestionario o un
problema para que los alumnos resuelvan.
·Resumir lecturas/contenidos en un
tweet.
·Conocer personas que hablan otros
idiomas y practicar lenguas que estamos aprendiendo.
Conversar y generar debates sobre
temáticas relacionadas con la
clase seguir y documentar temas de
actualidad.
- Seguir a un personaje famoso o un
evento y realizar un trabajo sobre él.
- Búsqueda de empleo desde Twitter.
- Crear cuentas de Twitter con
personajes históricos y ver qué tipo de tweets lanzarían en momentos concretos.
-Hacer una foto de cualquier
manifestación artística que encuentren en las calles de su municipio y
compartirla en Twitter o de restos de una determinada época histórica…
-Establecer “encuentros online” con
otros grupos o clases del mismo centro o de otros centros educativos,
nacionales o internacionales, para tratar temas concretos.…
Aquí
algunos consejos de como usar Twitter para fomentar el trabajo colaborativo.
FUENTES :
-FERNÁNDEZ ULLOA, T. (2012) Aprendizaje
colaborativo y uso de las redes sociales en educación primaria California State
University, Bakersfield Department of Modern Languages and Literatures.
Existen diversas herramientas que permiten impartir clases o reuniones en línea para interactuar de forma individual con otra persona o con un grupo. para interactuar y mantener la comunicación cara a cara los participantes deben activar sus micrófonos y sus cámaras web de sus PCs desde cualquier lugar.
Las herramientas más utilizadas hoy en día tenemos:
1. Zoom
Zoom se ha convertido muy popular en los últimos dos años para realizar tanto videoconferencias como seminarios online y emisiones en directo a un gran número de asistentes.
La videoconferencia y el audio se transmite en alta definición (HD)sin cortes, asegurando una calidad de la imagen y una comunicación en línea de los estudiantes muy fluida, incluso si compartes un vídeo con ellos y tus clases en línea son numerosas.
Los alumnos se unen a la videoconferencia pulsando en un enlace web que les haces llegar previamente vía correo electrónico.
Con Zoom puedes compartir la pantalla de tu PC, así como compartir enlaces web y archivos a través del Chat incorporado. También permite grabar y compartir la sesión para que tus estudiantes la repasen en cualquier momento.
Zoom, ofrece dividir los alumnos en grupos de trabajoe incluso no es necesario que estés presente durante una videoconferencia que has organizado. Puedes usar esta opción para que los estudiantes hablen y trabajen en grupo en casa mientras grabas la sesión, pudiendo corregir errores más tarde o ver la participación del grupo.
Zoom, en su opción gratuita, permite clases individuales entre un profesor y un solo alumno/a sin límite de tiempo. Pero para clases con un grupo, aunque ofrece hasta 100 asistentes, no se pueden superar los 40 minutos.
Requisitos:
Acceso desde cualquier navegador web
Sólo el profesor ha de crearse una cuenta en Zoom pero los estudiantes tendrán que descargar un archivo de instalación
Posibilidad de conectarse a través de la App móvil: iOS (iPad) o Android
Dar permiso de acceso a la cámara web y audio si deseas mostrar tu imagen y quieres hablar.
2. Google Meet (antes Hangouts)
Es el sistema de videoconferencia diseñado por Google que se integra con tu cuenta de GMail.
Si en tu centro educativo ya utilizáis la GSuite para educación y tu email es tunombre@nombredelcentroeducativo.com, entonces tienes acceso a Google Meet, siendo normalmente 100 el número máximo de estudiantes que pueden asistir, pero que han aumentado por la situación actual a 250. Podrás también grabar la sesión para compartirla con tus estudiantes al finalizar desde Google Drive.
En el caso que tengas simplemente una cuenta de Gmail (tunombre@gmail.com), entonces sólo tienes acceso a Google Hangouts siendo 25 el número máximo de estudiantes que pueden asistir, pero sin poder grabar la sesión de formación a menos que uses un software externo de captura de pantalla como Screencast-o-matic, Camtasia o Screenflow.
Fuente: https://cutt.ly/cal9BWQ
Requisitos técnicos:
Un ordenador o dispositivo móvil con conexión a Internet.
Descargar e instalar el Plugin de Google Hangouts en tu navegador web.
Disponer de una cuenta de Google.
Conectarse a través de cualquier navegador web ya que no dispone de aplicación de escritorio para instalar en el PC.
Posibilidad de conectarse a través de la App móvil: iOS (iPad) o Android.
Activar la cámara web si deseas mostrar tu imagen.
Conectar un micrófono al PC para ofrecer un sonido de calidad.
3. Jitsi Meet
Jitsi Meet es un aplicativo de código abierta y gratuita, pudiendo asistir un número ilimitado de participantes o los que pueda soportar la capacidad de su servidor. Puedes grabar la videoconferencia, abrir un chat y compartir la pantalla de tu PC con una presentación. El vídeo y el audio son de alta definición HD y puedes también retransmitir en directo en YouTube Live.
Jitsi Meet permite grabar la sesión de videoconferencia para verse más adelante y puede descargarse tras la videoconferencia en una cuenta de Dropboxdurante 24 horas. Tras este periodo, el archivo de grabación queda eliminado de sus servidores para siempre.
Una desventaja en Jitsi Meet, es que todos los participantes son moderadores, es decir cualquier asistente puede silenciar a cualquier otra persona de la videoconferencia incluso al profesor que la organiza.
Fuente: https://cutt.ly/3al4s9e
Requisitos:
Un ordenador o dispositivo móvil con conexión a Internet
Descargar e instalar el Plugin de Google Hangouts en tu navegador web
Disponer de una cuenta de Google.
Conectarse a través de cualquier navegador web ya que no dispone de aplicación de escritorio para instalar en el PC.
Posibilidad de conectarse a través de la App móvil: iOS (iPad) o Android
Activar la cámara web si deseas mostrar tu imagen
Conectar un micrófono al PC para ofrecer un sonido de calidad
4. Skype
Skype es el software de videoconferencia más popular desde hace años.
Esta herremienta funciona bien para dar clases con un número reducido de estudiantes si necesitas conversar con ellos por voz. El número de estudiantes que pueden unirse a tu clase es 50.
Puedes compartir archivos y mostrar la pantalla de tu ordenadora los asistentes para apoyar tus explicaciones con imágenes, diapositivas, vídeos, gráficas o una pizarra digital.
Si haces tu clase en Skype desde tu tableta, puedes también abrir y compartir una aplicación como Explain Everything o Showmepara tener una pizarra en blanco en donde resolver problemas de matemáticas, física, química, etc. escribiendo con precisión con un lápiz digital. Si tienes una pantalla táctil en tu PC, igualmente te será fácil escribir en la pantalla para apoyar tu explicación.
Requisitos:
Posibilidad de conectarse desde Chrome o Microsoft Edge si accedes a Skype online Meet Now
Para la aplicación instalada en el PC Windows, MAC, iOS (iPad) y Android es necesario abrir una cuenta en Skype con cualquier email o usar tu cuenta de Microsoft si ya tienes una
Un ordenador o dispositivo móvil con conexión a Internet
Activar la cámara web si deseas mostrar tu imagen
Conectar un micrófono al PC para ofrecer un sonido de calidad
5. WhatsApp:
Es una herramienta muy usada para dar clases online ya que, mediante los grupos, permite crear salas virtuales para impartir conocimiento. Incluso si no se tiene el teléfono de sus participantes, se puede crear un grupo y generar un enlace que se comparte por correo electrónico, redes sociales u otras plataformas, para que las personas se unan al grupo. Las clases se pueden dar por mensaje de texto, notas de voz, imágenes o videos.
Por ejemplo, pueden crear un mensaje de difusión y cada respuesta será recibida por el profesor de forma independiente al grupo de chat. Con la realización de videollamadas grupales desde WhatsApp también es posible hacer las clases más interactivas y dinámicas.
Dentro de la revolución de las herramientas TICS, cabe hacer
especial hincapié en ellos servicios de redes sociales tal como lo afirma SIXTO
y TUÑES (2012), “la importancia y repercusión que han adquirido las redes
sociales en los últimos años son indiscutibles”. Así pues, estos autores
señalan que Facebook lidera el Ranquin mundial, que de tal forma que 3 de cada
10 usuarios, visitan esta red, convirtiéndola en la segunda web mas utilizada.
Esta red social aplicado en la educación aporta múltiples
beneficios a los usuarios como son:
a)Brinda cierta autonomía y libertad de
acción,
b)Estimula el trabajo autónomo, e interacción
con los demás.
c)Facilidad e incentivación de la comunicación
y el conocimiento mutuo de las participantes.
d)Favorece la retención de los aprendido,
ya que se aprende haciendo.
e)Prolongación del aprendizaje mas allá
del espacio físico y temporal, además de ser gratis.
f)El estudiante toma liderazgo y se
convierte en gestor de su propio aprendizaje este tomando un rol activo.
Entre otros
más, esta web también permite la conformación de grupos, así como la evaluación
permanente del trabajo realizado a cada uno de los integrantes y su seguimiento,
también surge una amplia forma de incentivarlos.
Así esta
famosa red puede ser utilizada por estudiantes y docentes, dependiendo del
contexto de las siguientes maneras.
Crear grupos de clase: Facebook ofrece la
posibilidad de crear grupos privados, en los cuales un administrador
gestiona la entrada de nuevos miembros. En este grupo podrías resolver dudas fuera del aula, recordar
tareas que deben realizar tus alumnos y, en definitiva, mantener un canal
de comunicación fluido con tus estudiantes.
Herramienta para la elaboración de trabajos:
la red social puede servir a los estudiantes para preparar presentaciones grupales que hablen de diversos personajes. Por ejemplo, si tus estudiantes tienen que preparar una
exposición acerca de la generación del 27, podrías sugerirles que creen un
grupo de Facebook en el que añadan los perfiles de los autores históricos
que formaron parte de esta generación. ¡Sería muy original!
Debates: a partir de la publicación de textos o de soporte audiovisual,
podrías plantear debates en el grupo de clase. Con tal de facilitar el entendimiento de los argumentos de cada
alumno, podrías limitar el número de participaciones de cada uno y que, al
término del debate, alguno de tus alumnos escriba un texto sobre las
conclusiones que se han extraído.
Eventos: Facebook ofrece la posibilidad de
crear eventos e invitar a los amigos que desees. ¡Tus alumnos no se olvidarán de un examen si creas un evento para
ello!
Recopilatorio diario de noticias: podrías
proponer que, por grupos, tus alumnos publiquen a diario en el grupo un compendio de noticias relevantes para estar informados.
Identificación de noticias falsas: siguiendo
la línea de la propuesta anterior, en esta ocasión podrías sugerir a tus
estudiantes que, una vez por semana y por grupos, realicen una publicación en el grupo de clase en la que adjunten
una noticia que consideren falsa.
Deberían explicar por qué creen que no es verdadera.
Compartir enlaces de interés: la inmediatez
que ofrecen las redes sociales y, por extensión, Facebook te
permitirá compartir artículos, vídeos o imágenes que te
parezcan de interés con tus alumnos sin necesidad de esperar a tu hora de
clase. Tras compartir estos materiales, podrías
pedirles que te transmitan brevemente sus impresiones.
Preguntas: Facebook permite crear encuestas en
los grupos. Podrías sacar partido de este recurso para orientar el aprendizaje según las necesidades de tus estudiantes.
Las
redes sociales están demostrando su papel movilizador en los episodios de
rebelión contra la injusticia social en muchos países, movilizando a la
ciudadanía en contra de las élites opresoras y porque no también decirlo en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Sitios de redes sociales como por ejemplo
Facebook han sido analizados para su aplicación tanto en adolescentes como en
el ámbito universitario, destacando su potencial como complemento a la
docencia.
Estas tecnologías permiten a los
alumnos interactuar con los contenidos y comunicarse a través de diferentes
medios, seleccionarlos, remezclarlos, crearlos y compartirlos.
Hacer uso de las redes sociales
permitirá al docente:
·Fomentar el trabajo colaborativo en su asignatura.
·Abrir la asignatura más allá de las paredes del aula.
·Acceder al conocimiento al instante y seguir actualizado.
·Crear una red de contactos docentes y profesionales, a la vez
que acerca a los alumnos de su asignatura a la realidad profesional.
·Desarrollar competencias informacionales que permitan gestionar
la gran cantidad de información que circula en la red.
·Crear o mejorar una reputación y visibilidad en la red.
·Compartir o reflexionar los trabajos generados y experiencias.
Redes sociales en el contexto educativo permite al estudiante:
·Ofrecen al estudiante un entorno con múltiples herramientas y
materiales.
·Facilitan el contacto entre todos alumnos y con los docentes.
·Evitan problemas como la ubicación o el tiempo.
·Permiten al alumno el acceso a gran cantidad de información.
·Fomentan aprendizaje informal y autónomo.
·Permite una interacción sin fronteras, es decir el estudiante crea
vínculos con mayos amplitud cultural.
·Fomenta el pensamiento crítico y la creatividad.
·Conciencian del uso profesional que podrá hacer el alumno una
vez superada su formación.
Ventaja del uso de las redes sociales
A continuación se
recopilan una serie de ventajas que ofrece dentro del campo educativo este tipo
de aprendizaje social a través de comunidades virtuales de aprendizaje creada
mediante sitios de redes sociales.
Ventajas para nuestra asignatura y nuestros
estudiantes:
·Publicar y compartir información.
·Incluir contenido en diferentes formatos.
·Facilitar la comunicación y la socialización.
·Permitir una retroalimentación informativa casi instantánea.
·Ampliar los límites del proceso enseñanza-aprendizaje.
·Generar un cambio de rol en el proceso de enseñanza.
·Construir de manera compartida el conocimiento.
·Reforzar las relaciones internas entre los alumnos de la clase.
·Motivar al estudiante e implicarle más activamente en la
asignatura.
·Favorecer el aprendizaje autónomo del estudiante.
Ventajas como docente a nivel profesional:
·Creación de una red de contactos, gente que comparte intereses
comunes, colaborando con ellos y compartiendo información.
·Permiten estar informado y acudir a eventos además de
participar.
·Difundir trabajos a través de publicaciones en las redes.
·Sacar provecho del uso de espacios donde ya están los alumnos
como elemento motivador. Son espacios en los que el alumno, como nativo
digital, son más usados y conocidos.
Desventajas
·Reducción de la atención y la
productividad. Ciertas redes sociales como Facebook ofrecen multitud de
distracciones dentro del propio sitio web, por ejemplo el chat interno. También
la posibilidad de tener abiertas múltiples navegadores con otros.
·Laxitud en el lenguaje.
·Actitud negativa por parte de los alumnos al asociarlas al ocio
o por miedos a exponer su vida privada dentro del entorno académico.
·Dependencia y adicción hacia esta tecnología.
·Aumento de peligros asociados a la seguridad y privacidad como
ciberbullying, groming, sexting o sextorción.
·Infoxicación, entendiendo esta como el exceso de información que
se encuentra en la red.
·Desconocimiento técnico del manejo correcto de estas tecnologías
y las herramientas asociadas.
·Conflictos en los grupos de trabajo y estudio creados debidos a
los nuevos paradigmas que se dan en la web como el anonimato o la distancia.
·Saturación de herramientas en la web y uso de estas sin una base
metodológica que justifique su aplicación.
También nos podremos encontrar con
inconvenientes derivados de su uso a nivel personal como docentes o
profesionales:
·Suplantación de la identidad.
·Expropiación del material compartido propiedad del docente.
·Saturación de contactos en la red personal.
·Desconocimiento del manejo correcto de estas nuevas tecnologías
y su aplicación.
·Nuevos virus y peligros en la red asociados a la privacidad como
los comentados con los alumnos otros.
Camacho, M. (2010). Las redes sociales para enseñar y aprender.
In L. Castañeda (Ed.), Aprendizajes con redes sociales: Tejidos educativos para
los nuevos entornos (pp. 90–104). Sevilla: Editorial MAD.
Castañeda, L. y Gutiérrez, I. (2010). Redes sociales y otros
tejidos online para conectar personas. In L. Castañeda (Ed.), Aprendizajes
con redes sociales: Tejidos educativos para los nuevos entornos (pp.
16–40). Sevilla: Editorial MAD.
Ramos Mansillas, L. (2017)
Trabajo Colaborativo y software social. Apreciaciones de los estudiantes universitarios
alicantinos sobre el trabajo colaborativo en el software social.TCYE-103.
